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又到一年开学季, 孩子入园哭闹,老师&家长该怎么做?

作者:007 时间:2017-08-25 阅读:125


又到一年开学季,

孩子入园哭闹,老师&家长该怎么做?


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宝宝入园常态

转眼又到了入园季,有些孩子起初对新环境表现出极大的兴趣和好奇,但随着新鲜感的消失,他们开始哭闹;有些孩子一入园就表现为大哭大闹,不肯上幼儿园;有些孩子甚至会出现头痛、尿频等生理上的不适现象……专家称之为“分离焦虑”,对亲人的依恋,对陌生坏境的恐惧,从众心理是主要因素。

面对宝宝的不适应,作为家长或老师应该怎么做呢?


幼儿园老师的止哭绝招

1

不停哭型

入园前的亲子活动,小朋友在家长的陪伴下玩得都很开心,但是第一天开始上幼儿园,便没有爸爸妈妈的陪伴了,他们觉得十分害怕、不安全,所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起,就开始不停地哭,这样的情景短则一个星期,长则一个月有余。

老师做法:

对于这种小朋友,我们首先转移他的注意力,给他玩一些玩具,告诉他幼儿园可以认识新朋友,有很多好玩的东西,告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。其次,多抱抱他,让他感受到老师对他的关心,增强他的安全感。


如果说理、转移注意力都对此类孩子不起作用,我们会适当使用冷处理法,给他一些玩具,让他自己去玩,当组织其他小朋友进行活动时,会吸引他参加,并给予一定的关注。


给家长的建议:

2~3岁是人生的第一个反抗期,家长要理解孩子这种反应,孩子白天在幼儿园哭得太多,晚上回到家一定要让他多喝一些淡盐水补充体力,还要让孩子早睡早起,睡足9~10个小时。



2

又哭又闹型

这种小朋友又哭又闹,还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟,吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上,打人、咬人、在地上打滚,时不时地开门就要往外跑出去。

老师做法:

这类小朋友性格比较外向,个别比较暴躁,他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面,对这类小朋友,我们主要以讲道理为主,让小朋友认识到自己的错误,并注意多给他爱的关怀。

还要使当地对他的进步进行一些奖励,像语言上的表扬和物质上的小红花等。
给家长的建议:

希望家长平时在家里,根据孩子的性格特点,让他学会一些简单的规则。另外音乐是抚平小朋友心灵的方法,在家里可以放些轻松欢快的歌曲给孩子听,比如:《我爱我的家》、《小小人爱上学》等,对治疗孩子暴躁情绪有积极作用。


3

几天后才哭型

小朋友好奇心重,在幼儿园看到很多家里没有的东西,立刻产生了兴趣,去幼儿园的前几天很高兴,不哭不闹,也不嚷着叫爸爸妈妈来接,但是过了几天,当他熟悉了幼儿园的生活环境,知道自己要每天重复时,就会厌烦,开始用大哭表示自己的不满。

老师做法:

这类小朋友怀有对新环境的向往心态,他们性格大多活泼开朗,喜欢刺激的事物。利用他们的好奇心,我们会多介绍在幼儿园他还不知道的事物,比如我们会带他去别的班级看看,告诉他哥哥姐姐们都在做什么。转移他的视线也是很好的方法,小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。

给家长的建议:

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如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了,想回家和爸爸妈妈在一起时,如果幼儿园允许,家长可以在最初一段时间,让孩子带一件自己喜欢的玩具(如:手绢、小公仔、水壶)到幼儿园,起一个间接情感寄托的作用,在孩子接受陌生的环境和老师、伙伴初期起到熟悉温暖的情感安慰作用。


4

心里默默流泪型

和家长交流的时候,有些家长说自己孩子在家很开朗的,什么都说,什么都乐意去做。但是老师却发现他们在幼儿园里不说话,坐在角落里呆呆地什么都不愿意做

老师做法:

这类小朋友表面看上去没有哭,但是心里却在默默地流泪。我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情,让他消除恐惧感,慢慢熟悉幼儿园生活,从心底尽快信任老师。这类孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱,比如:当看到孩子情绪不好时,我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他,并说:“我和你一起玩好不好?”让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。

给家长的建议:

在老师试图打开孩子心扉的同时,家长可以每天在接送孩子的时候多跟老师交流,让孩子看到这样亲切的场面,帮助老师和孩子尽快建立起感情。


5

受人影响型

有的小朋友本来在玩玩具,但看到身边有小朋友在哭,不一会儿,他也会眼泪汪汪,终于忍不住,大哭起来。这也正是所谓的“羊群效应”。

老师做法:

这类小朋友容易受人影响,碰到这样的情景,我们会带他们出去走走,去操场上玩耍,把他和爱哭的小朋友分开一会儿,等他们心情平静一点儿后,再慢慢告诉他们:幼儿园是美好的地方,他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西,那些哭的小朋友,只是一时不适应。

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给家长的建议:

幼儿对故事特别感兴趣,尤其是小白兔、大灰狼、小花猫等几个形象。家长可以根据孩子容易被带哭的情景创编故事来诱导孩子。例如创编故事《小白兔上幼儿园》,通过小白兔在幼儿园快乐游戏的过程来诱导宝宝爱上幼儿园。



家长请阅读

面对宝宝的不适应,你是下面哪类父母呢?你应该怎么做才能减少对宝宝的伤害呢?


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1.心软型


只要宝宝一哭,就什么原则也不讲了。于是到这类家长送宝宝入园时往往会逗留许久,他常常会对宝宝说:“宝贝,别哭了,妈妈(爸爸)再陪你一会儿吧。”

对宝宝的影响:

这类家长太顺着宝宝,只要宝宝哭了就多陪一会儿,因此直接导致宝宝将“哭”与“多陪一会儿”建立了必然联系,哭就成了他挽留家长的法宝。



2.逃跑型


因为怕宝宝哭,这类家长就总是找机会开溜:一把宝宝送到老师面前,顾不得说再见就急吼吼地“跑路”;

或是带着宝宝走进教室后,利用玩具等新奇的物品吸引宝宝的注意力,然后就趁机悄悄走人。


对宝宝的影响:

这类家长自以为把握了“当机立断”的要点,但是这样逃离宝宝,给宝宝最直接的感觉就是爸爸妈妈不要自己而逃跑了。这样的行为无疑会加重宝宝的不安,让他没有安全感。



3.反复型

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这类家长最是纠结,刚开始的时候舍不得离开宝宝、不放心宝宝,于是就主动留下陪宝宝一会儿;过了会儿又觉得这样陪着宝宝不行啊,于是一走了之。这样的行为反复出现,让宝宝摸不透大人的心思从而变得很紧张。

对宝宝的影响:

这类家长自己就是典型的“分离焦虑”现象,他自己还没有做好宝宝入园的心理建设呢!宝宝的分离焦虑会随着家长的行为起起落落,搞不好原本只需花费一两周就可以完成的脱敏行为一拖就是几个月。


4.理智型

这类家长十分坚定,任宝宝哭得稀里哗啦,他自岿然不动。出门的时候,家长会一路告诉宝宝“要去上幼儿园了,真高兴”;将宝宝送进班级之后,他会认真地和宝宝说明“我要去上班了。”然宝宝会拉着家长的手哭着不肯放,但家长依然面带微笑地擦去宝宝的眼泪,并告诉他“幼儿园可好玩了,妈妈(爸爸)到放学时会来接你的”。然后把宝宝交给老师,笑着与宝宝道别,不慌不忙地离开。

对宝宝的影响:

由于这类家长始终保持良好的情绪,即使宝宝哭闹还是会耐心道别并离开。宝宝很快能接受即使哭闹,家长也会离开的事实。值得一提的是,家长良好的情绪暗示着宝宝:上幼儿园是一件快乐的事情。



为了帮助幼儿尽快适应新的环境,在入园初期,家长应注意以下几点:


1.送入园赶快撤


入学第一天父母可先陪孩子与其他同伴一起玩耍半小时,待孩子情绪相对稳定和适应后再离开;第二天则减少到20分钟,直到孩子能完全适应为止。当老师接过宝宝以后,父母最好马上离开,不要在幼儿园逗留,更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面“哭”的情况。


2.告诉宝宝一定会来接他


因为一整天见不到爸爸妈妈,宝宝最大的担忧是爸爸妈妈把他扔在哪里,不要他了,他再也见不到爸爸妈妈了。

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因此,送宝宝入园,一定要明确的告诉他,爸爸妈妈一定会去接他,并且每天都会在同样的时间去接他,以消除他的担忧。如果宝宝对时间比较模糊,可以叫他看表,让他明白,长短针指到哪个位置,爸爸妈妈就会来接他。或者以某些特定的事件帮宝宝理解时间的概念。比如,午睡起来,吃好点心,玩一会,爸爸妈妈就会来接你了。这些特定的事情可以帮助宝宝具象的理解时间概念。

回家路上,最好用关爱的语言与宝宝交流,询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动,分享他的快乐,使他从内心感受到被爱。


3.允许宝宝哭,同时接纳他的情绪


见到宝宝哭,家长的第一反应是要让宝宝尽快平息下来。尤其在幼儿园,大庭广众之下,家长往往会觉得很丢脸。

与其抑制他,不如适度安抚,允许他哭出来。

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告诉宝宝你会陪着他,如果宝宝要求抱抱,也一定要满足。千万不要认为宝宝娇气,非要跟他对抗。这个时候,宝宝哭闹是在弥补他的心理需求,也是家长对宝宝表达爱意的最佳时刻。这样宝宝的情绪会好受得多,这样他才有了关注其他事物的兴趣。当宝宝注意力被成功转移后,自然可以更快地适应幼儿园。如果家长不让宝宝哭出来,问题反而更严重。情绪无所谓好坏,让它通过安全的方式释放出来,对宝宝的心理发展有着非凡的意义。

当宝宝哭闹的时候,千万别为了暂时平息宝宝的哭闹就胡乱答应。如果不知道如何说,抱着他,拍拍他,三缄其口就好。当然,也可以考虑通过别的游戏转移他的注意力。


4.帮老师多了解宝宝


不同的宝宝在不同的家庭环境中长大,生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通,便于老师更多地了解宝宝,更好地照顾宝宝。例如,有的宝宝一哭闹就要小便等等。隐瞒孩子潜在或已经表现出来的生活陋习或性格,非常不利于孩子尽快适应幼儿园教育。


5.精神准备至关重要


家长接送孩子路上以及在家里交谈时,不要使用类似“宝宝哭得好可怜,妈妈好心疼,怕不怕啊……”之类的语言诱发强化孩子的不良情绪。应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引导为主的语言暗示:比如老师夸宝宝了,表扬宝宝只哭了一小会儿,宝宝真棒、不简单、真勇敢幼儿园老师真漂亮、幼儿园玩具真多啊、幼儿园有这么多小伙伴啊······


老师请阅读

01

关门关窗

通常情况下,在幼儿入园的第一天,老师接到孩子后,会将教室的门窗都关上,甚至有些老师还会把窗帘拉上。这是因为孩子不熟悉幼儿园的环境,老师担心孩子走丢。

但是,不知道老师有没有发现,当教室的门被关上时,孩子的哭声会特别大。在三四岁的幼儿看来,关上门,就意味着爸妈进不来了,自己“被关起来了”、“很可怕”。

应对措施:

老师不要把活动室的门都关起来,可留一小扇门开着,让配班老师多留意这扇门,防止孩子溜走。

幼儿园的大门一定要关好,各班级教师密切配合,注意观察园内孩子情况。这样,孩子生活的小空间开放,大空间封闭,既不给幼儿造成压迫感,又不会造成安全隐患。

如果幼儿园允许,可以让孩子带一件安慰物来幼儿园,可以是宝宝喜欢的玩具,有妈妈味道的围巾,宝宝的枕头等。如果不允许,也可以带妈妈的照片,或是妈妈亲手给宝宝画一幅画,写一句话,揣在他的小兜里,或者在宝宝的衣服上画个符号,告诉他,想妈妈的时候,看看、摸摸这些东西。对于在陌生环境中的孩子来说,一件熟悉或者家长有关的物品可成为他们依恋的对象,缓解分离焦虑。


02

忽视孩子

俗话说得好,会哭的孩子有糖吃。老师的目光往往集中在哭闹的孩子身上,那些不哭不闹不惹事的孩子,基本上很难得到关注,而这些孩子因为无所事事,或得不到老师的关注,反而会在今后的入园中哭闹起来。

应对措施:

老师们在照顾孩子的时候要分工合作,既有人照顾哭闹的孩子,又要有人关注不哭的孩子,组织他们进行活动。

准备足够的玩具和材料,给不哭闹的孩子玩耍操作,让他们有事情做。面对哭闹的孩子,老师可以开展一些丰富有趣的活动,或孩子感兴趣的游戏,转移他们的注意力。

老师还可以引导不哭的孩子主动和哭闹的孩子进行简单的游戏,让他们体验同伴交往的乐趣。


03

恐吓孩子

面对哭闹的孩子,有的老师可能会“放狠话”,比如“再哭!你爸妈就不来接你了!”“再哭就把你一个人关到屋子里去!”这样做或许当时管用,但时间一久也就没用了,还有可能让孩子不想来幼儿园,甚至影响孩子的心理健康,恐惧老师,增加双方的不信任感。

应对措施:

孩子哭闹时,老师可以对孩子进行安抚,比如抱抱他、摸摸小脑袋、拉拉小手等,随着对老师产生亲切感和依恋感,他的紧张恐惧心理也会消失。

哭,是会传染的。在幼儿园,只要有孩子哭了,那就不会是一个,常常是这方哭罢那方登场。对此,老师可以暂时将哭闹严重的孩子带离活动室,不过注意要有专门的老师对其进行看护安抚。

很多孩子哭闹是因为遇到了困难,比如穿衣服、如厕等生活自理问题,这个时候,就需要老师留心观察,及时伸出援助之手,帮助孩子度过难关了。


04

强立规矩

才到幼儿园的孩子,还没有什么规则意识,有些老师就很着急,希望可以尽快建立常规,上来就给孩子立规矩,孩子们还没有适应新环境,就要接受新规矩,很容易加重分离焦虑感。

应对措施:

孩子还小,要给他们适应的时间,老师可以通过游戏、故事、谈话等方式在潜移默化中引导孩子树立常规意识。

孩子不爱吃饭,可以让他少吃一点,下午多准备一些点心,让孩子吃。可以让不爱午睡的孩子坐在床边听故事,等他疲倦了,再要求他躺下睡觉。

尽量满足孩子的合理要求,比如孩子爱玩儿什么游戏,喜欢和谁做朋友,老师可以尽量让他按自己的意愿去做,并在行动中给予配合,不用有太多的干涉。


希望这篇文章能帮到更多的家长和老师,让我们一起用理解、真诚和信任,共同为孩子营造一个美好的开端,打造一个欢乐的童年!让我们一起加油吧,把爱一直传递下去。

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